初中物理核心素养提升的三部曲：蓄·激·挖

摘要

随着教育的不断改革，绝大多数教师已意识到教学必须凸显学科育人的功能，借此助力学生核心素养的提升。对物理学科而言，教师要帮助学生进阶物理观念，形成科学思维，积极开展有效的科学探究，培养其科学态度与责任。根据初中生的认知与逻辑思维特点，结合物理学科鲜明特色开展学习潜能三阶段探究，即蓄势潜能、激发潜能和挖掘潜能，能够基于物理学科助力学生的能力进阶和素养提升。实践证明，结合教学实际的较好做法是：创设符合学生认知的问题情境，激发学生学习物理的兴趣；不断提高教师自身的创新意识，逐步满足学生发展的需求。

Graphical abstract

关键词

初中物理 / 核心素养 / 学习潜能 / 问题情境

随着教育改革的不断深入，学科育人功能的要求正在不断提高。初中物理教学应顺应课标要求，帮助学生理解物理概念，促其形成科学思维，并积极开展有效的科学探究，以达成培养其科学态度与责任的目标。笔者结合教学实际，从创设符合学生认知的问题情境，激发学生学习物理的兴趣；不断提高教师自身的创新意识，以满足学生发展需要等方面，对初中物理教学中如何蓄、激、挖学生的学习潜能^［2］进行了探讨。

1 生活增添魅力，激发学习动机——蓄势潜能

物理知识要想吸引住学生的思维，就需要让学生感受到其魅力，而魅力的体现就是要让学生很熟悉，却没想到，而且有趣、有道理！从生活走向物理，就会让学生感觉到很熟悉，便于引领学生逐步解决所涉及的问题，并让学生从没想到走向真理。学生只有接受了真理，才会感受其中的魅力，感悟知识的趣味性、深刻性，激发其学习潜能，促使其主动探究物理知识，并为学习潜能蓄势。

例1（连云港市2022年中考题节选）^［1］：如图1-a所示，玻璃管中装有对温度敏感的液体，当外界温度变化时，玻璃管中液体的密度会随之变化。液体中装有体积相同的五颜六色的彩球，每个彩球都标注有特定的温度。当彩球都在玻璃管中静止、不再运动时，所有上浮彩球中最下方一个彩球标注的温度表示所测的环境温度。当外界温度降低时，液体中有部分彩球上浮至“彩球温度计”的上部（彩球体积变化可忽略）。图1-b是某温度时彩球温度计中的彩球稳定后的分布情况。请根据以上信息并结合所学知识，回答下面问题：

（1） 图1-b“彩球温度计”中彩球___上标注的温度是当时的环境温度（请填写彩球编号）。

（2） 如果图1-a是另一温度时彩球稳定后的分布情况，则____“彩球温度计”所处环境温度较高（选填“1-a”或“1-b”）。

（3） 如果彩球\mathrm{a}的质量为m_{\mathrm{a}}，彩球\mathrm{c}的质量为m_{\mathrm{c}}，则m_{\mathrm{a}}__m_{\mathrm{c}}（选填“>”“=”或“<”）；彩球\mathrm{a}标注的温度___彩球\mathrm{c}标注的温度。

参考答案：（1） c。（2） 1-a。（3） <；高于。

参考答案：（1） 能；惯性。（2） 左；相互的。(\mathrm{3})\mathrm{C}。

解析：（1） 由于“冰墩墩”在太空中处于失重状态，且在空中不受力的作用，“冰墩墩”会沿着原来的方向做匀速直线运动，这个实验直接证明了牛顿第一定律的科学性；抛出后的“冰墩墩”还能继续运动，是因为“冰墩墩”具有惯性，仍会保持原来的运动状态。（2） 实验台受到外力向左移动，为了使实验台返回原来的位置，应使其再向右移动，根据物体间力的作用是相互的，实验台应向左喷出气体，才能回到原来的位置。（3） 根据牛顿第一定律可知，若瓶子运动到图3所示位置时，所受的力突然全部消失，则瓶子做匀速直线运动，故选项C正确。

参考文献

[1] 杨戈.指向深度学习发掘学习潜能：以中考物理复习备考为例［J］.中学物理教学参考，2022，51（9）：26-28.

[2] 连云港市中考命题组.2022年连云港市中考题（物理部分）［R］.连云港：江苏连云港市教育局，2022.

基金资助

江苏省2024年度教师发展研究课题“乡村振兴中的乡村学校高质量发展策略研究”(2024jsfz-c18)