实验教学与仪器

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素养导向的初中物理单元复习课教学策略——以“简单机械”单元复习为例

2025, 42(3): 1-3. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.001

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新沂市行知学校——弘扬行知育人精神营建师生成长乐园

2025, 42(3): 2-2.

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初中物理核心素养提升的三部曲：蓄·激·挖——以如何发展学生的学习潜能为例

2025, 42(3): 4-5+59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.002

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魔术与初中物理实验教学融合的思考

2025, 42(3): 6-7. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.003

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基于真实情境的SO₂项目式教学——以葡萄酒中SO₂定性检测试纸的研制为例

2025, 42(3): 8-12. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.004

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初中化学微项目学习的实施策略

2025, 42(3): 13-15. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.005

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湖南省教育装备行业协会举办六届二次会员大会暨教育装备创新与发展现场交流活动

2025, 42(3): 15-15.

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高考情境化试题分析与高中生物学教学导引——以2023年高考全国乙卷理综第29题为例

2025, 42(3): 16-18. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.006

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5E教学模式在高中生物学实验教学中的应用——以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”为例

2025, 42(3): 19-21. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.007

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以虚拟实验“鉴”科学核心素养的进阶

2025, 42(3): 22-25. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.008

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基于单元整体教学认识醛的构性和转化

2025, 42(3): 26-29. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.009

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指向科学思维培养的教学设计——以“从碳原子的成键特点认识有机物”为例

2025, 42(3): 30-33. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.010

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基于信息技术的“IT-双向驱动”教学设计——水果电池的设计与制作

2025, 42(3): 34-36. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.011

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基于情境的问题导向式初中化学教学实践——以“绿色出行与碳足迹的探秘”单元教学为例

2025, 42(3): 37-39. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.012

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基于大概念建构的单元学习设计——以“铁及其化合物”单元学习为例

2025, 42(3): 40-43. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.013

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指向高阶思维的学习任务单设计——以“牛顿第三定律”的教学为例

2025, 42(3): 44-46. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.014

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显化探究实验过程促进学生思维进阶——以苏科版“二力平衡”为例

2025, 42(3): 47-48. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.015

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促进化学观念建构的教学实践与反思——以人教版“化学肥料”为例

2025, 42(3): 49-52. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.016

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基于学科知识结构化的项目式复习教学实践——以“健康保‘胃’战”进行“酸的化学性质”专题复习

2025, 42(3): 53-56. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.017

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基于创新意识和科学思维的高中生物学实验教学——以过氧化氢酶的拓展探究实验为例

2025, 42(3): 57-59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.018

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体现工程思维的初中科学跨学科项目设计与思考——以“设计旋转喷水器”为例

2025, 42(3): 60-63. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.019

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平抛运动实验仪器的改进

2025, 42(3): 64-67. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.020

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基于纹影技术的中学物理演示实验

2025, 42(3): 68-70. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.021

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电容器充放电演示实验的改进

2025, 42(3): 71-71. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.022

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利用三颈烧瓶探究燃烧的条件

2025, 42(3): 72-73. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.023

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显微镜下的同离子效应探析

2025, 42(3): 74-77. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.024

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木炭还原氧化铜实验的再改进

2025, 42(3): 78-78. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.025

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基于手持技术探究羧酸的酸性

2025, 42(3): 79-80. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.026

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第九届邢台市教育技术装备展示会举办

2025, 42(3): 80-80.

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铜与浓、稀硝酸一体化喷泉实验的创新设计

2025, 42(3): 81-83. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.027

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维生素C参与的碘钟反应

2025, 42(3): 84-85. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.028

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“探究酒精对水蚤心率的影响”实验装置改进及拓展

2025, 42(3): 86-88. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.029

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“观察草履虫”实验的优化

2025, 42(3): 89-91. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.030

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便携式原子光谱实验演示仪的设计

2025, 42(3): 92-94. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.031

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运动合成与分解演示仪的制作

2025, 42(3): 95-96. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.032

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自制实验教具解决真实问题——以“多功能家庭电路演示器”为例

2025, 42(3): 97-100. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.033

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基于“三新”背景的“光合作用与细胞呼吸”智能亮化模型

2025, 42(3): 101-103. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.034

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浮力与沉浮探究教具

2025, 42(3): 104-106. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.035

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巧用探究材料助力概念建构

2025, 42(3): 107-110. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.036

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在跨学科项目化学习中发展高阶思维——以小学科学“‘桥’见家乡美”项目化学习为例

2025, 42(3): 111-113. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.037

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乡村小学科学实验的创新设计及实践探究

2025, 42(3): 114-116. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.038

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“摆的快慢”实验的智能化创新

2025, 42(3): 117-118. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.039

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微整合自然单元聚焦培育科学观念

2025, 42(3): 119-121. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.040

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基于计算思维的开源硬件真实性教学模式构建与探索

2025, 42(3): 122-126. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.041

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基础教育精品课的设计与制作——以部级精品课“动画基础知识”为例

2025, 42(3): 127-129. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.042

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大单元视角下初中信息科技项目化教学探究

2025, 42(3): 130-131+134. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.043

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培养计算思维能力的项目式学习设计架构——以“密码安全问题”项目为例

2025, 42(3): 132-134. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.044

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基于信息技术培养初中物理科学探究能力——以苏科版物理八年级上册“凸透镜成像的规律”教学为例

2025, 42(3): 135-138. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.045

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善用信息技术激活小学数学课堂氛围

2025, 42(3): 139-141+144. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.046

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“互联网+”学习模式在初中英语阅读教学中的应用

2025, 42(3): 142-144. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.03.047

2025年, 第42卷, 第3期 刊出日期：2025-03-15 上一期 下一期

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