指向高阶思维的学习任务单设计——以“牛顿第三定律”的教学为例

摘要

培养学生的高阶思维能力，关键在于设计能够体现高阶思维的分析、综合、评价与创造的问题。以“牛顿第三定律”的教学为例，简述高阶思维的内涵和特征，并呈现了培养学生高阶思维能力的问题链设计特点。结合具体的教学实践，提供了有效培养高阶思维能力的思考路径。

关键词

高阶思维 / 牛顿第三定律 / 任务单 / 问题链 / 评价