在跨学科项目化学习中发展高阶思维——以小学科学“‘桥’见家乡美”项目化学习为例

摘要

以校本课程“‘桥’见家乡美”为突破口，以素养导向确定发展目标，以驱动问题激发探究欲望，以支架引领完成设计方案，以动手实践实现深度学习，以表现评价促进反思成长，从而让学生在高度沉浸的跨学科项目化学习中提升高阶思维，促进核心素养的全面发展。

关键词

高阶思维 / 跨学科 / 项目化学习 / 科学素养 / 小学科学