在实验中追寻化学计算的意义——基于理性思维的“溶液组成的表示”教学课例

摘要

在“溶液组成的表示”课例中，基于理性思维，通过“初识浓度”“辨识浓度”“掌控浓度”“反思浓度”4个环节追寻化学计算的意义，联系学生已有知识，重视知识的关联以促进结构化认知；强化定量实验视角，促进化学理性思维。

关键词

化学计算 / 溶液组成的表示 / 理性思维 / 课例创新