及时纠正不妥认知 助力物理观念形成——以“额外功、有用功、总功”为例

余荣兴

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.004

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (5) : 13 -15. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.004

及时纠正不妥认知助力物理观念形成——以“额外功、有用功、总功”为例

余荣兴

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摘要

在初中物理教学中，部分教师对苏科版物理九年级上册“机械效率”一节的额外功、有用功和总功3个物理概念的认知常常有不妥之处，直接影响到学生物理观念的形成。为提升教学质量，基于实际例证详细分析3个概念涉及的不妥认知并加以评析，有助于在教学中指导学生加深对概念的理解。在此基础上给出富含启发性、针对性的教学建议，帮助学生提炼与升华概念及规律，从而为一线教师的教学、命题的严谨性提供新视角，最终助力学生科学思维、核心素养的双进阶。