实验教学与仪器

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挖掘科技馆“秘籍” 助力高中物理课堂——以广东科学中心为例

2025, 42(5): 1-4. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.001

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河北省黄骅市第五中学担当铸就辉煌创新引领未来

2025, 42(5): 2-2.

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注重联系真实情境突出影响因素分析——2023年浙江省物理选考卷第16-I(2)实验题评析

2025, 42(5): 5-7. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.002

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新课标导向下实验教学的价值意蕴与实践路径——以苏科版物理九年级上册“磁体与磁场”为例

2025, 42(5): 8-12. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.003

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及时纠正不妥认知助力物理观念形成——以“额外功、有用功、总功”为例

2025, 42(5): 13-15. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.004

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基于学科核心素养的初中物理教学实践

2025, 42(5): 16-19. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.005

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初中化学教学融合劳动教育的实践路径

2025, 42(5): 20-22. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.006

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分子生物学实验教学研究的可视化分析——以CiteSpace软件的运用为例

2025, 42(5): 23-28. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.007

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基于新课标的学生科学素养的培养——以初中生物学实验教学活动化课程设计为例

2025, 42(5): 29-32. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.008

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基于新课标的中美初中科学教材比较

2025, 42(5): 33-34+38. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.009

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基于跨学科整合的初中科学实验教学实践

2025, 42(5): 35-38. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.010

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基于深度学习的科学探究设计——以“自感”实验为例

2025, 42(5): 39-41. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.011

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新课标背景下初中物理与化学跨学科融合探索

2025, 42(5): 42-44. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.012

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基于科学探究素养培育的教学设计——以“元素周期律”教学为例

2025, 42(5): 45-48. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.013

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大概念统摄下的初中化学跨学科实践活动设计——以“我为垃圾处理献计献策”为例

2025, 42(5): 49-54. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.014

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基于素养发展的微项目教学实践——以“碳和碳的氧化物”复习课为例

2025, 42(5): 55-58. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.015

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山东省举办中小学实验室管理工作交流暨技术装备标准宣贯培训活动

2025, 42(5): 58-58.

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4种层级水平实验探究教学案例比较分析——以“钠与水反应产物的探究”为例

2025, 42(5): 59-61. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.016

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CDIO模式融入跨学科实践活动——以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例

2025, 42(5): 62-66. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.017

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发展学生科学思维的实验教学设计——以“饮食与营养”一课为例

2025, 42(5): 67-69. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.018

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湖南省启动2025年“关爱农村留守儿童开展送教阅读交流”活动

2025, 42(5): 69-69.

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液体内部压强实验装置的改进及公式推导

2025, 42(5): 70-72. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.019

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“探究滑动摩擦力的影响因素”实验的改进

2025, 42(5): 73-74. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.020

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多角度验证二氧化碳与氢氧化钠反应的一体化装置

2025, 42(5): 76-78. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.022

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“铁树开花”分子运动实验的再改进

2025, 42(5): 79-80. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.023

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利用注射器设计检验钠与水反应生成气体实验

2025, 42(5): 82-83. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.025

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基于手持技术的化学数字化实验探究——H₂SO₄与Ba（OH）₂离子反应的微观变化

2025, 42(5): 84-86. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.026

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对5个中学化学实验问题的实证探索与思考

2025, 42(5): 87-89. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.027

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氨气与氯化氢反应的两种改进装置

2025, 42(5): 90-91. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.028

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廉江橙新型保鲜膜的设计与制作

2025, 42(5): 93-94. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.030

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自制直测式阿基米德原理实验装置

2025, 42(5): 95-96. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.031

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利用弹簧振子的运动特征演示超重与失重现象

2025, 42(5): 97-98. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.032

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基于传感器和Python编程自制安培力定量探究仪

2025, 42(5): 99-100. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.033

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基于3D打印的纵波横波演示仪

2025, 42(5): 101-102. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.034

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密封技术在初中物理自制教具中的运用

2025, 42(5): 103-104. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.035

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创新制作“性状分离比的模拟实验”演示仪

2025, 42(5): 105-107. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.036

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科学论证助力科学思维发展的挑战与策略

2025, 42(5): 108-110+117. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.037

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小学科学跨学科教学的价值意蕴与实践路径

2025, 42(5): 111-113. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.038

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跨学科融合理念在小学科学探究活动中的应用——以“种大蒜”教学设计为例

2025, 42(5): 114-117. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.039

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在技术与工程课中搭建“高阶思维”之梯

2025, 42(5): 118-120. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.040

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探究实践素养导向下项目化学习的价值重构与实践策略

2025, 42(5): 121-124. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.041

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数字化时代中学生信息科技素养培养的教学对策

2025, 42(5): 125-127+130. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.042

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高中信息技术课堂项目式学习教学实践——以“感应门项目”为例

2025, 42(5): 128-130. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.043

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基于设计思维的人工智能课程教学模式构建——以“智能台灯”为例

2025, 42(5): 131-133. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.044

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“减负不减质”：小学信息科技教学的创新路径

2025, 42(5): 134-137. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.045

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基于微课与虚拟仿真技术的物理实验教学探究——以“电路的连接方式”为例

2025, 42(5): 139-141. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.047

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信息技术在生物学微观过程可视化中的应用——以“神经冲动的产生和传导”为例

2025, 42(5): 142-144. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.048

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区域中小学劳动教育校本化课程建设与实施策略

2025, 42(5): 145-147+150. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.049

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理化生实验操作考试智慧管理平台探析——以衡水市为例

2025, 42(5): 148-150. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.050

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中小学理科实验室照明改造问题的探析

2025, 42(5): 151-153+156. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.05.051

2025年, 第42卷, 第5期 刊出日期：2025-05-15 上一期 下一期

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刊出日期：2025-05-15
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