“滑动变阻器”的思维进阶式教学重构

摘要

针对“滑动变阻器”教学的不足,从教材顺序、问题情境和实验器材3个角度进行教学重构——重构教材顺序,注重概念建构的完备性;重构问题情境,注重规律形成的逻辑性;重构实验器材,注重问题解决的实然性。从教学效果看,这一教学模式具有教学实践价值,能够有效促进学生实现思维进阶式发展。

关键词

思维进阶 / 实验教学 / 重构 / 滑动变阻器 / 可视化