“课程思政”理念与高中化学教学的融合探析

摘要

基于统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应的背景，探讨高中化学课程思政的内涵和主要内容。在分析高中化学课程思政必要性及其优势的基础上，以人教版（2019年版）高中化学必修第一册为研究对象，深入挖掘思政元素，探索其与教学融合的切入点，以期在提高教学质量的同时，为“课程思政”理念融入高中化学课堂教学提供有益的借鉴。

关键词

课程思政 / 理念 / 高中化学教学 / 化学教材 / 渗透融合

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^［1］2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，统筹大中小学思政课一体化建设，深度挖掘各级各类课程中蕴含的思想政治教育资源，推动各类课程与思政课建设形成协同育人效应^［2］。

毋庸置疑，“课程思政”已经成为新时代加强学生思想政治教育的重要方向，亦成为提升各学科教学质量的重要手段。因此，广大学科教师在关注本学科知识的同时，也要关注“课程思政”方面的内容，积极拓展相关教学内容和教学方法。当前，有关“课程思政”理论与实践研究主要集中于高等教育和中等职业教育阶段，涉及中学阶段的研究成果相对较少。中学阶段是学生人格塑造、道德品质提升的“拔节孕穗期”，特别需要教师的精心引导和认真栽培。只有这样，才能确保学生在人生的道路上走得正、走得稳。

化学是一门研究物质组成、结构、性质、转化及其应用的学科^［3］，其本身蕴含着十分丰富的思政元素，将“课程思政”理念贯穿于中学化学课堂教学之中，对提升学生化学学科核心素养，落实化学学科立德树人根本任务具有重大的现实意义。在具体的化学教学过程中，如何挖掘教材中的思政元素，将其有机地融入高中化学教学之中，守好化学育人渠，种好化学责任田，已成为新时代化学教育工作者亟待研究的课题。

1 “课程思政”理念与化学“课程思政”内涵

“课程思政”最早是由上海市教育委员会于2014年提出并在部分高校试验，取得了良好的效果。随着研究的深入，诸多学者不断赋予其时代新内涵。

高德毅等^［4］认为，“课程思政”是将思政教育贯穿于课程体系的各个环节，激发不同课程的思政元素，将知识传授与价值引领相结合，在润物细无声中立德树人。巩茹敏等^［5］认为，“课程思政”是通过课程承载思政、思政寓于课程的知识传授与价值引领的良性互动，促使学生在教学活动中潜移默化地接受思政教育，最终达到“内化于心、外化于行”的目的。王学俭等^［6］认为，“课程思政”，即将思政元素，包括理论知识、价值观念及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

上述表述虽然有所差异，但均指向同一点，即充分利用各学科课程中的“隐性”思政资源对学生进行潜移默化的教育。据此，笔者引申出化学“课程思政”的内涵，即在化学教学中，教师将教材中的化学史、化学科学事例、化学思维观，以及补充的化学前沿、化学时事政治等思政元素，采取恰当的方式融合并渗透于知识教学中，达到课程教学与价值引领的良性互动，从而潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极影响的一种教学理念。

2 “课程思政”融入高中化学教学的必要性

2.1 “课程思政”是转变课堂教学、提升化学学科育人效果的重要途径

受长期应试教育思潮影响，中小学各门学科课程过于强调知识性，侧重于“育分”而忽视“育人”，导致学生德才并不兼备，不良风气在中小学中时有发生。“课程思政”理念正是为了消除应试教育的弊端，有针对性地提出了教育教学中立德树人的根本任务。

“课程思政”理念融入化学教学之中，将社会主义核心价值观寓于化学知识学习之中，对学生的思想品德会产生潜移默化的影响，使得学生掌握知识与人格塑造并驾齐驱，以此达到化学学科立德树人的初心与使命，最终提升化学学科育人效果。

2.2 “课程思政”与核心素养内在统一，是培养化学核心素养的重要策略

“课程思政”强调育德，核心素养聚焦关键能力与必备品格，二者在育人取向、育人内涵及育人过程上具有内在统一性^［7］。

当前，如何落实“素养为本”的教育理念，发展学生的化学学科核心素养，已成为化学教育工作者面临的重大课题之一。“课程思政”视域下的教学，要求广大教师充分挖掘教材中隐含的思政元素，将其有机地融入知识学习中，使得课堂的价值引领功能进一步凸显，以便对学生思想品德塑造产生更大的强化效应，最终高效促进学生核心素养的发展。

2.3 “课程思政”彰显化学“隐性”思政育人价值，与思政课形成协同效应

长期以来，受中学分科课程设置的影响，思政课程与其他学科课程之间往往在教学上体现出泾渭分明的关系，即对学生进行思想政治教育成为思政课的专属领地，其他学科对此采取“事不关己，高高挂起”的育人态度，导致学科课程“隐性”的思政育人价值被埋没。

不可否认，各门学科都有自己独特的育人价值，均能在教学中发挥与思政课同等的思政教育效果。但从学科融合的视角看，为了更好地发挥教学价值，“课程思政”的本质是力求打破学科课程与思政课之间的“隔阂”，活化本学科的思政育人价值，进而与思政课携手构建起大思政育人格局，在立德树人上形成协同效应，而这恰恰是采取“课程思政”措施的初衷。

3 高中化学“课程思政”优势及内容

3.1 高中化学“课程思政”优势分析

化学研究物质的组成、结构、性质及相互转化，从宏观到微观，其研究对象包罗万象，这给学生的学习带来了一定的困难。

高中化学教学内容涵盖元素化学、化学与生活、化学与技术、化学反应原理、物质结构与性质、有机化学及实验化学等多个模块，其中每个模块内容都具有其独特的思政育人价值，这就要求教师在具体教学过程中，应该充分考虑这一因素。

元素化学、化学反应原理、物质结构与性质等自然科学取向的内容描述物质界的复杂性、相互联系，因此在“课程思政”融合上可用于唯物辩证思维、科学本质观及探究精神的培养；化学与技术、化学与生活、有机化学等具有人文社会属性的内容则注重对学生进行家国情怀、责任担当、生态文明理念及绿色和谐发展等价值观的熏陶。

与此同时，新教材在对这些模块内容的编排上，引入了大量丰富多彩的化学史、化学科学事例、最新化学前沿知识以及“中国元素”，这为教师实施“课程思政”提供了大量的育人素材。一言以蔽之，高中化学实施“课程思政”具有独特的育人优势。

3.2 高中化学“课程思政”内容构建

思政内容和理念体系博大精深，在构建高中化学“课程思政”内容时，要根据化学学科特点，遵循科学性、客观性、全面性及导向性原则^［8］。

石书臣^［9］认为，“课程思政”视域下大部分课程的思政元素是隐性的，需要通过其所蕴含的科学精神、爱国情怀、优秀传统文化及人格修养等内容，潜移默化地引领学生进行世界观、人生观、思想道德等方面的建设。

在《思想政治教育学原理》^［10］一书中，将思政教育内容分为世界观教育、政治观教育、人生观教育、道德观教育以及法制观教育等5个方面共19个小点内容，该内容呈现了完整的思政教育元素，为高中化学“课程思政”内容的构建划定了范围。

2016年，《中国学生发展核心素养》^［11］正式发布，成为新时代我国课程改革以及落实立德树人根本任务的重要举措，其强调的必备品格与关键能力与“课程思政”内涵一脉相承，为高中化学“课程思政”内容构建提供支撑并指明了发展方向。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》^［2］提出化学学科核心素养，直接将“核心素养”要求转化为化学学科要求。2020年，教育部发布“中国高考评价体系”^［12］，该体系由“一核四层四翼”组成，回答了高考核心功能及导向作用，两者叠加，就为高中化学“课程思政”内容的构建提供了参考，指明了方向。据此，笔者结合化学学科的特点，考虑到高中化学一线教学的实际需求，从上述研究成果中提取出具有“化学味”的思政元素，据此构建高中化学“课程思政”内容体系，并深入解读其内涵。其具体内容及内涵如表1所示。

4 高中化学“课程思政”的实施建议

实施高中化学“课程思政”，关键在于找准与化学知识点相融合的思政元素，以及二者相互渗透融合之处。一方面，教师需要深度挖掘教材中所包含的思政元素；另一方面，更需要结合所教的知识与技能，补充相关内容以弥补教材的不完善之处。

在日常教学中，可通过化学史实引入、化学时事政治讨论、化学科学事例介绍^［13］等方法来融入思政元素。笔者以2019年人民教育出版社出版的《普通高中教科书化学必修第一册》^［14］的知识体系为例，挖掘并补充可用于知识点教学的思政元素，就如何将知识内容与思政元素融合提出有针对性的建议，如表2所示。

5 结语

在大中小学思政课一体化建设背景推动下，将“课程思政”理念融入高中化学教学，对于培养“又红又专”的人才，种好化学学科育人“责任田”，落实化学学科立德树人根本任务，均具有重大的现实意义。

在高中化学教材中，蕴含着十分丰富的思政元素，深度挖掘并恰如其分地将其融入知识点教学，是化学“课程思政”实施的关键，这对广大一线教师提出了更高的要求，即要具备“课程思政”素养。

首先，教师要摒弃以往思想政治教育是思政课的“专属”、其他课程事不关己的消极态度，主动肩负责任，切实转变教学理念，创新教育教学方式，让知识学习与思政教育在化学课堂中碰出闪亮的火花。其次，教师不仅要具备深厚的专业知识，更要以身作则，主动学习并加强自身思想政治素养，言传身教，以自身高尚的道德素养感染学生。最后，教师要做到“脑中有料”，在日常的工作学习中，要关心时事政治，关注与化学有关的社会热点议题，善于捕捉学生身边的思政元素，抓住契机对学生进行思政教育。只有这样，才能达成“课程思政”的目标，进而满足全社会对人才的需求。

参考文献

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[14] 人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中教科书化学必修第一册［M］.北京：人民教育出版社，2019.

基金资助

湖北省教育科学规划研究专项资助一般课题“高中化学课程思政的路径探索及教学应用研究”(2022ZB77)