“教—学—评”一致性视域下课堂对话的增效机制——以“天平”教学为例

摘要

以“天平”教学为例，以目标为导向，围绕核心问题精心设计有效对话，探讨“教—学—评”一致性的课堂教学实践规律。天平是初中物理实验器具中较为复杂的仪器，也是学生学习的难点。天平教学涉及的细节较多，采取有效对话措施，促使学生联想并设计出测量质量工具的部件，进而引导学生组装部件，让学生在组装中了解天平的结构及使用方法。这一教学模式，给突破天平教学的难点提供了一种与传统教学不同的实现路径。

关键词

“教—学—评”一致性 / 天平 / 质量 / 课堂对话 / 增效机制