基于化学学科理解的大单元思维建构复习课——以“误差分析”为例

廖停; 陈林; 王帮进; 刘波

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.07.013

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (7) : 40 -43. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.07.013

基于化学学科理解的大单元思维建构复习课——以“误差分析”为例

廖停, 陈林, 王帮进, 刘波

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摘要

误差分析涉及实验操作、变量相互影响等多个情境关系的串联分析，既对高中生的逻辑思维和宏微结合能力要求较高，也对教师的思维能力要求较高。在实际教学中，误差分析存在教师难教、学生难懂且记忆负担重的问题。鉴于此，创设“测定食品中SO₂残留量”情境，设计4个逐层递进的板块，从溶液配制的单一误差变量分析，到酸碱中和滴定的多个误差变量进阶分析，最后建构从溶质和溶液两个化学视角分析误差的思维模型。从实际使用效果看，该模型甚至能够运用于陌生问题的化学分析中，实现举一反三，继而培养学生类比迁移、分析运用、逻辑推理和证据思维等高阶品质。