中小学实验教学管理机制的保障措施探究

摘要

实验教学是在教师指导下，运用传统与现代结合的教学手段，基于师生动手操作完成的教学活动。以方山县为研究对象，发现其中小学实验教学管理的现状是：实验教学与实验管理体制混乱；实验教师及实验管理人员的考评及待遇未得到认真落实；实验投入经费比例严重失调；实验教学严重滞后，严重制约教育教学质量的提高。为解决问题，建议采取“提高认识，强化组织领导；积极筹措经费，确保投入到位；加强业务培训，提高管理水平；规范要求，落实规章制度”等措施，切实保障中小学实验教学管理机制的顺利实施，进而全面提升实验教学质量。

关键词

实验教学管理机制 / 中小学 / 保障措施 / 探究

近年来，随着素质教育的不断深入，方山县各中小学实验室建设和实验仪器设备配备取得较大的发展，但随着方山县中小学实验室及仪器设备条件的进一步改善，全县各中小学，尤其是农村中小学实验教学和实验管理体制内部的矛盾却日益突出，实验教学和实验管理跟不上形势的发展，严重影响了全县教育教学质量水平的整体提升。目前，方山县中小学实验教学工作较为突出的问题是软硬件建设亟待充实、完善，实验教学管理、实验开出率、学生实验质量以及管理人员的专业水平有待进一步提高等。因此，积极探索中小学实验教学管理机制的保障措施势在必行。

1 中小学实验教学管理的现状

1.1 实验教学和实验管理体制混乱

（1） 方山县许多地方已推行“校长负责制”，但对教师的聘任和调整权仍集中在教育行政主管部门手中。

（2） 全县中小学具备合格学历的专职实验教师和实验技术人员很少，许多学校甚至没有，有的学校即使有专职实验教师，也根本不安排上实验课，他们的工作仅限于管理实验室。

（3） 一些学校平时由任课教师开设少量演示实验，而学生实验课开得很少，有的甚至根本不开。

（4） 本就为数不多的实验用仪器设备存在损坏、流失现象，而大量废旧的实验仪器设备被封存并任意堆放，严重影响了实验教学的正常开展。

1.2 实验教师及实验管理人员的考评及待遇未得到认真落实

（1） 从教育管理角度看，实验教师和实验管理人员的地位没有受到足够的重视。表现为：在许多中小学中，实验教师和实验管理人员的地位低下，部分管理者认为他们不上课，没有工作实绩，只能给别人“作嫁衣”；在待遇上“低人一等”，同时受到同仁、学生的冷遇，甚至个别学校将他们与勤杂人员一起混用。在考核和评定职称方面，因为没有工作实绩，所以未获得应有的尊重，严重挫伤了广大实验教师和实验技术人员的工作积极性。

（2） 造成的结果是，许多教师不愿从事这项工作，导致实验教学的实施很难执行。

1.3 实验经费投入比例严重失调

（1） 近年来国家在仪器配置方面的投入不断减少，各中小学添置仪器的经费落到各自头上，许多学校由于经费吃紧，必然压缩了实验经费方面的投入。新添置仪器设备的学校为数不多，有的学校至今仍使用原来的老设备，各中小学每学期实验经费的投入比例几乎为零。缺药品、缺器材的学校比比皆是，有的学校虽有药品、器材，但其使用期限早已过期。

（2） 导致的结果是，许多实验无法正常开展，教师上课只能生搬硬套，一堂本来生动有趣的实验课，往往因没有实验而只能变成枯燥乏味的理论课。

1.4 实验教学相对滞后，严重制约教育教学质量的提高

（1） 由于实验教师的不恰当配置，实验经费投入比例严重失调，实验教学的正常开展得不到应有的保障，农村中小学学生对实验及实验器材极为陌生。例如，许多中小学生毕业后，连常见的仪器名称都叫不出名字，更谈不上如何使用。在考试中，学生在实验部分的丢分最多；就算升入高中，做起实验来，部分学生连基本的操作都不会，完全是高分低能的表现。

（2） 上述现象不仅影响到学生身心素质的发展，还严重影响了教育教学质量的整体提高。

2 中小学实验教学管理机制的保障措施

2.1 提高认识，强化组织领导

（1） 增强师生对中小学实验重要性的认识，建立健全实验教学组织领导机制，提升实验教学质量和效果。学校应把实验教学工作纳入教育工作重要议事日程，组建由校长担任组长，教学副校长、教导主任、所有实验教师代表为成员的实验教学领导小组，负责制订实验教学发展规划、协调资源配置、监督教学实施等工作。校长负责整体统筹和决策；教学副校长具体指导实验教学工作的开展；教导主任负责课程安排、教师调配等；实验教师负责实验教学的备课、授课、仪器设备维护等日常教学工作，确保每个环节都有专人负责。定期组织召开实验教学工作专题会议，加强对学校实验教学工作的督促、指导。

（2） 实验教学的好坏关系到中小学实践教育的成败，是实施新课程标准的重要教学环节。因此，学校应通过校园广播、宣传栏、科普讲座等多种形式，向学生展示有趣的实验现象、介绍科学家的实验故事以及实验在日常生活中的应用，激发学生对实验的兴趣和好奇心^［1］。

2.2 积极筹措经费，确保投入到位

（1） 加大实验教学经费的投入，坚持以政府资金投入为主，多渠道筹措为辅的原则，确保中小学校实验教学正常有序地开展。学校要把增加实验室建设投入纳入学校年度预算，坚持从公用经费中筹措一部分资金用于实验教学工作。

（2） 要建立以政府办学为主体，社会各界参与办学的体制，发展多种办学模式，拓宽实验室建设及实验教学普及投资渠道。同时，积极鼓励各种社会力量和个人自愿捐资助学，并从这部分办学经费中拿出部分经费，用于学校实验室建设，开展实验教学^［2］。

2.3 加强业务培训，提高管理水平

（2） 通过实验培训，实验管理人员明确实验目的，精确掌握实验仪器使用的正确操作方法，为正常开展实验教学活动，做好实验室的科学化、规范化管理工作打下坚实的基础^［3］。

2.4 规范要求，落实规章制度

（1） 教育体育局在全面调查全县中小学教学装备建设情况基础上，根据标准并依照缺额情况，详细制订学校装备计划，努力使学校实验教学硬件设施达到相关标准。各学校要建立健全实验教学的各项规章制度，进行规范管理^［4］。

（2） 重视对实验教学的考核工作，每门实验课结束后要进行全面的检查分析，对实验问题进行反复讲解直到每个学生都掌握。实验成绩将作为考核班主任、教师的重要依据。教育行政部门要将实验教学工作作为学校常规检查及年终质量目标综合考核的重要依据，分学期、分学年定期进行评估检查。重点检查实验室及管理人员的配备情况，实验开出率及仪器、图书馆室等设施的使用情况，以及相应的保障措施，要把实验计划、实验记录、领导听课记录等纳入管理，确保正常化、规范化和科学化。

3 结语

只要在实验室的“建、配、管、用、研”5个方面狠下功夫，努力做到建设符合标准，装备综合配套，管理规范严谨，使用注重实效，扎实开展实验教学研究，就一定能全面提高中小学实验教学仪器装备水平和教学水平。

参考文献

[1] 陈琪.中小学实验教学规范化管理的探究与实践［J］.教学仪器与实验，2006，22（08）：55-56.

[2] 高卫东，乔凤.农村中小学实验室与实验教学网络化管理［J］.中国教育技术装备，2009（26）：19-21.

[3] 黄前伟.浅谈中小学实验教学工作管理［J］.新课程（中），2016（01）：269.

[4] 周鹏来.中小学实验教学的问题与管理策略［J］.湖南教育（B版），2022（04）：36-37.

基金资助

教师培训股、教学研究股及各学校要高度重视实验教学管理人员的培训工作，每年拿出一定实验管理人员专项培训经费，采取“走出去，请进来”的办法，坚持按计划定期分批、分类组织专项培训