创新设计实验 建构科学概念——以“压强”教学为例

费志明

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.08.012

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (8) : 36 -39. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.08.012

创新设计实验建构科学概念——以“压强”教学为例

费志明

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摘要

创新实验设计，学生能够从中获得足够的感性认识，掌握建立概念的思维方法，有效排除学习概念时的思维障碍，进而理解、应用，并形成结构。学生经历科学概念的建构过程，是教学过程中培养学生科学思维的有效手段。在概念建构中，为学生示范思维发展的路径，旨在使物理课更具科学味，从而有助于培养学生的好奇心、想象力和探究欲。