中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调，教师要适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教学
［1］。2022年11月，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，对教师数字素养内涵进行科学界定，为赋能教师数字素养提升提供全面支撑
［2］。教育部在2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》中也明确提出：要大力推进智能教育，推动人工智能在教学中的应用，利用智能技术加快推动教学方法改革，探索智能教育教学新环境建设与应用模式
［3］。目前，江西智慧教育云平台为师生提供优质资源与学习支持，实现网络资源共建共享。该平台包含在线教学、互动交流与成果展示等多项功能，是助力教师更新教育理念、提升学科教学与数字素养的重要工具。南昌市湾里管理局所辖中小学师生积极运用江西智慧教育平台，依托这一平台，湾里管理局成功探索出一条智慧教育发展的道路。
1 湾里管理局运用江西智慧教育平台述评
1.1 运用平台的理论和平台的角色
从教育传播理论来看，平台打破时空限制，具有快速传播教育资源的优势。从数字鸿沟理论角度出发，平台有助于缩小因地域、经济等因素导致的数字素养差距，促进教育公平。在运用过程中，平台扮演着承担学习资源中心、交流互动平台、教学辅助工具和评价激励载体等角色。如
图1所示。
1.2 运用江西智慧教育平台的具体实践
（1） 基础数据维护与全员培训双管齐下。
基础数据是平台稳定运行的关键，也是平台系统工程的基础要素，更是平台使用的前提。湾里管理局教体办指导各校每学期初进行账号整理，包括新教师账号注册激活和教师调动账号迁移，确保师生数据精准维护。各校开展全员培训，熟悉平台功能，为数字素养提升打基础。此外，建立区域电教工作交流微信群，由教体办电教股长牵头，教体办电教股与教研股联合推动江西智慧教育平台在教师中的使用，为提升教育质量奠定基础。
（2） 参加竞赛评比活动，推动教师专业能力提升。
依据激励理论和成就动机理论，激发教师的内在动力。例如，组织竞赛评比活动为教师提供展示舞台，促使教师主动提升数字技术应用能力。在竞赛评比中，教师相互学习，遵循社会学习理论，通过观察、模仿和交流，不断完善自身数字素养结构。据初步统计，自2020年以来，湾里管理局各校共有9 500多人次参加市级以上竞赛评比活动。
（3） 加强网络学习空间创建，促进资源共建共享。
教师既是资源的消费者，也是创造者，通过互动共建知识体系不断拓展数字素养。湾里管理局各校利用江西智慧教育平台创建网络学习空间，依据省教育厅评估细则进行创建活动，通过在线学习、互动交流、资源共享等方式，丰富和拓展空间内容；依托网络学习空间的互动，加强师生及家校间沟通，提高教育教学效率，增强教育的针对性和实效性。网络学习空间创建活动能够激励学校运用现代教育技术，推动教育信息化的发展。自2020年起，全局共有11 927人次参加了网络学习空间创建活动；2022年至2023年，有65位市级学科带头人和省级骨干教师参加了名师网络工作室的创建与评比。
（4） 实施“强师筑基”计划，优化网络资源，服务教师发展。
湾里管理局依托江西智慧教育平台实施“强师筑基”计划，支持教师终身学习，提升他们的数字素养。2020年至2022年，湾里管理局教体办针对544名50岁以下教师的教情，依托平台组织开展数字化练兵和优质录像课评比活动。从2023年秋季起，每学期所有中小学专任教师继续利用该平台提升数字化能力，上传数字视频教学资源，促进同行间交流学习和教学创新，增强教师的数字素养，丰富网络课程资源。目前，累计387人次获评优质课。
（5） 全员运用“教学通2.0”，提升课堂教学质量。
“教学通2.0”是依托江西智慧教育平台建设的集各学科教学资源的专业教学软件，分年级同步教材链接和师生互动，教师可结合学生学情轻松整理和再次修改教学资源，制订适合的教学方案，打造绿色的学习环境。“教学通2.0”教学软件为教师创建数字化教学情境，有利于整合资源和有效教学，提高教学效率和质量，增强教师数字教学技能。自2018年起，湾里管理局的中小学教师使用“教学通2.0”进行教学。目前，该软件已成为教师的常规教学工具。数据显示，“教学通2.0”在湾里各校使用量已达544.1万次，备课达268.3万次，授课达95.4万次。
（6） 全域推进“智慧作业”，落实“双减”技术赋能。
“智慧作业”是江西智慧教育平台提供的免费教学服务系统，它通过“智能笔”批改作业，系统高效同步信息，让家长实时掌握孩子的学习情况。系统根据学生的学习情况自动推荐相关练习题和解析，自动生成错题集和练习题库，辅助教师进行个性化教学，满足学生需求，实现因材施教。“智慧作业”系统依据个性化学习理论，满足学生不同需求，减轻作业负担，提升学习效果和教师教学评价能力。自2022年春季起，湾里管理局在中小学推广“智慧作业”，得到师生和家长的好评。湾里管理局各中小学教师积极参与全省“智慧作业”微课征集，学校参与率100%，其全域推进“智慧作业”的实践做法被《实验教学与仪器》杂志报道。
2 湾里管理局运用江西智慧教育平台所取得的成效
从2020年开始，湾里管理局开始积极推动和引导其所属中小学教师参与基于江西智慧教育平台所举办的各类活动以及教学竞赛，不仅极大地激发了教师的教学热情，也显著提高了教师在数字技术应用方面的专业素养，在数字技术掌握和运用上取得了显著成效，有效地提升了整个教育系统的全员数字素养水平。
2.1 师生竞赛评比有收获
湾里管理局师生在市级及以上级别的教育信息技术竞赛以及评比活动中表现出色，通过不懈的努力和持续的创新，取得了优异的成绩。自2021年以来，累计荣获1 155人次的省市级奖项。在“班班通”教学竞赛中，小学数学、初中生物学学科教师代表南昌市参加2023年、2024年省级决赛并荣获省级二等奖。在精品课遴选活动中，2022年度有3节课获得省级奖，1节课被评为部优课；2024年有6节课荣获省级奖，其中3节课被推荐至教育部参评。在参加信息素养提升实践活动中，有85名学生获得省级奖、206名学生获得市级奖。其中，湾里一中成绩显著，不仅屡获省级奖，而且2020年至2023年均有作品入围全国展评并获好评。以上成绩的取得，展现了湾里教师的专业素养和教学水平，以及在教学资源整合运用方面的专业能力和在教育信息化领域的领先水平。
2.2 参与全省智慧微课成绩显著
湾里管理局所属14所学校的150多位教师参加全省中小学“智慧作业”微课征集活动，共有1 520节微课作品被江西智慧教育平台录用，中小学教师参与比例达20.8%，在全市位列第三名。此外，各中小学教师还积极参加全省“智慧作业”微课评审工作，在江西省教育技术与装备发展中心统一部署下，共有初中化学、物理学科等5位评审专家，参与相关学科“智慧作业”微课的评审工作。
2.3 信息化教学骨干教师屡获殊荣
在参加省市级信息化骨干教师评选活动中，有两位教师荣获省级信息化教学应用骨干教师称号，5位教师荣获市级信息化教学应用骨干教师称号。这些教师不仅熟练掌握多种信息化教学工具和方法，还具备灵活运用信息技术手段解决教学难题的能力。另外，他们还积极投身于学校和区域教育信息化建设工作，指导并帮助更多教师提高教育信息技术运用水平，为推动区域教育信息化发展和提升教师数字素养提供了有力支持。
3 智慧教育平台运用中的问题与挑战
江西智慧教育平台虽然提供了海量的教学资源和便捷的教学工具，但部分教师由于年龄因素、使用习惯、计算机操作经验缺乏及对新技术接受程度有限，在使用平台过程中出现操作不熟练、功能使用不全等问题。在实际应用过程中，平台中的“智慧作业”应用模块可为教师提供精准的教学建议，能及时反馈学生的学情，并具有提供“举一反三”习题推送功能，但很多教师并没有充分利用好这些功能，导致海量数据资源严重浪费，未能达到有效指导和改进教学的效果。江西智慧教育平台是实名登录平台，部分教师网络安全意识不强，平台账号登录密码设置过于简单，且长时间不进行密码重新设置，增加了账号被非法访问的风险；在网络空间资源建设过程中，上传的非原创资源有些未标注来源，存在侵犯知识产权的风险。
4 思考与建议
教育部门和学校需要制订培训计划，通过邀请专家讲学、外出学习等方式提供多样化培训。各中小学要积极参加基于平台开展的各类竞赛评比活动，常态化运用“教学通2.0”服务于课堂教学和开展公开课教学，持续开展“强师筑基”活动和线上交流评课活动；平台用户要加强账号密码保护，确保上传资源不侵权，平台也应实施更严格的数据加密技术和访问控制策略，保障用户信息安全。教育部门和学校还应创建积极学习的氛围和评价体系，公正、科学地评价教师数字素养，及时发现问题并加以改进；教育部门还应鼓励学校运用平台服务教育教学和教师发展，将平台使用情况纳入学校年度绩效考核之中，据此表彰表现突出的学校和教师。
京公网安备11010202008535号
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