深度融合信息技术 强化科学概念建构——以“水到哪里去了”教学为例

摘要

基于知识发生过程教学的基本理论,以三年级科学课“水到哪里去了”教学为例,建构信息技术与实验探究深度融合的教学路径。研究针对学生“水消失”前概念,设计“水蒸发测试仪”实时采集空气质量与湿度数据,将蒸发过程可视化;通过追问策略创设认知冲突,引导学生提出假设、设计方案并借助折线图分析证据,证实水由液态转为气态进入空气。实践表明,该模式能显著提升学生科学概念的建构深度与科学思维水平,为小学科学课堂利用信息技术重演知识发生过程提供可复制的范式。

关键词

小学科学教学 / 科学概念 / 科学思维 / 知识发生过程 / 水 / 蒸发 / 信息技术