基于“教—学—评”一致性的实验课设计策略——以“探究影响压力作用效果的因素”为例

沈星华

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.003

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (10) : 9 -11. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.003

基于“教—学—评”一致性的实验课设计策略——以“探究影响压力作用效果的因素”为例

沈星华

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摘要

在初中物理实验课教学中，“三步两定”教学设计模式是“教—学—评”一致性理念的一种演绎，适用于先定性再定量实验课的开展。其教学设计的核心是教、学、评围绕教学目标展开；其技术关键是评价任务前置的逆向设计；其主要特征是以评促教，且评价发生在教学全过程；其目标是实现学生科学观念与思维实践能力的内化、迁移，化“知”为“智”。