实验教学与仪器

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江苏新高考物理实验试题特点分析与备考策略

2025, 42(10): 1-4. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.001

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教师风采

2025, 42(10): 2-2.

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基于试题与习题分析的优质试题设计标准

2025, 42(10): 5-8. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.002

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基于“教—学—评”一致性的实验课设计策略——以“探究影响压力作用效果的因素”为例

2025, 42(10): 9-11. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.003

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借生活化优化作业设计实验提升核心素养——以初中物理学科为例

2025, 42(10): 12-14. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.004

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运用创新改进实验突破“迷思概念”

2025, 42(10): 15-18. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.005

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注重学生感想优化实验教学

2025, 42(10): 19-21. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.006

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创新电容实验赋能物理教学

2025, 42(10): 22-24. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.007

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基于数字化平台的初中物理实验教学研究——以“苏科版教材中的案例”为例

2025, 42(10): 25-28. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.008

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“教—学—评”一致性的初中化学实验教学探析

2025, 42(10): 29-33. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.009

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基于深度学习解析高考化学工艺流程题

2025, 42(10): 34-37. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.010

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初中化学课后服务融入劳动教育的探索

2025, 42(10): 38-40. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.011

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基于学习进阶理论的生物学高考实验试题分析——以2024年和2025年高考广东卷为例

2025, 42(10): 41-44+51. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.012

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依托TDBU教学模式的生物学跨学科实践

2025, 42(10): 45-47. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.013

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“教—学—评”一致性实验教学模式的构建——以通用技术为例

2025, 42(10): 48-51. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.014

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“教—学—评”一致性的教学应用研究——以水的浮力复习课为例

2025, 42(10): 52-55. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.015

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聚焦科学思维的高三物理习题教学——以课本例题的“一题多问”教学为例

2025, 42(10): 56-59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.016

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基于“5E”模式的初中物理实验探究教学设计——以指向问题解决的人教版“磁生电”教学为例

2025, 42(10): 60-64. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.017

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基于真实情境培养学生的科学态度与社会责任——以探究“行走的护身符”为例

2025, 42(10): 65-68. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.018

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用实验建构核心概念的教学设计——以“燃烧与灭火”为例

2025, 42(10): 69-72+84. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.019

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初中化学“溶液的复习”项目式学习活动

2025, 42(10): 73-77. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.020

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基于乡土资源的主线式情境教学设计——以“植物细胞的全能性”为例

2025, 42(10): 78-80. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.021

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基于逆向设计的初中科学探究式教学设计——以“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”为例

2025, 42(10): 81-84. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.022

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“比较不同物质吸热的情况”演示实验的改进

2025, 42(10): 85-87. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.023

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自制程控滑轨创新力学实验

2025, 42(10): 88-90. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.024

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利用Tracker软件探究平抛运动的特点

2025, 42(10): 91-91. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.025

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一氧化碳还原氧化铁的进阶式实验设计

2025, 42(10): 92-94. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.026

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氢气火焰着色方案的设计、改进及思考

2025, 42(10): 95-97. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.027

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应用化学综合实验项目的开发——蓝草靛蓝的提取与扎染应用

2025, 42(10): 98-101. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.028

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以家庭实验促深度学习——烃的含氧衍生物的家庭实验开发

2025, 42(10): 102-104. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.029

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“乙酸乙酯制备”实验的再改进

2025, 42(10): 105-107. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.030

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碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较实验的改进

2025, 42(10): 108-109. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.031

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一箭三雕：蜡烛燃烧实验的改进

2025, 42(10): 110-111. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.032

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利用Y形管设计乙醇性质探究一体化实验

2025, 42(10): 112-113+162. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.033

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焰色试验的再改进

2025, 42(10): 114-115. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.034

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甘蔗汁与西瓜汁的还原糖再检测

2025, 42(10): 116-117. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.035

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果皮粗提液抗菌抑菌效果的实验教学设计

2025, 42(10): 118-120. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.036

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基于生态文明教育的探索性科学实验设计——以“山生福禄草种子萌发”实验为例

2025, 42(10): 121-125. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.037

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“探究抗生素对细菌的选择作用”实验优化及拓展——探究中药和抗生素对大肠杆菌的选择作用

2025, 42(10): 126-128. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.038

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多功能电容器演示仪

2025, 42(10): 129-132. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.039

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弹力方向演示仪

2025, 42(10): 133-134+142. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.040

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基于工程实践与创新能力的惯性小车的设计

2025, 42(10): 135-138. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.041

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四季更替探究教具的创新设计与应用

2025, 42(10): 139-142. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.042

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自动供氧型一体化实验教具制作及应用

2025, 42(10): 143-145. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.043

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基于科学思维的数字化传感器教学策略

2025, 42(10): 146-149. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.044

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基于分类思维优化的小学科学活动设计与实践——以教科版小学科学新教材一年级下册教学为例

2025, 42(10): 150-152. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.045

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2025年度中国教育装备行业协会实验教学装备分会理事会在青岛召开

2025, 42(10): 152-152.

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科学教育加法在中小学课后服务中的创新与实践

2025, 42(10): 153-155. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.046

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基于表现性评价的小学科学教学设计路径研究——以教科版科学三年级下册“运动和位置”为例

2025, 42(10): 156-158. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.047

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“5E学习环”教学模式下的小学科学实验创新——以“导体和绝缘体”一课为例

2025, 42(10): 159-162. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.048

2025年, 第42卷, 第10期 刊出日期：2025-10-15 上一期 下一期

2025年, 第42卷, 第10期　
刊出日期：2025-10-15
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