“教—学—评”一致性的初中化学实验教学探析

摘要

“教—学—评”一致性强调教学、学习、评价的三位一体性，凸显评价不是孤立的，而是持续地镶嵌在教学全过程之中。针对教师难以知道学生“是否学会”等问题，构建该视域下的课堂程序。以“实验方案设计”的教学为例，从课前明确学习目标和确定评估任务出发，再到课中运用多样化的学习活动并依托PTA量表为测量工具组织学生学习，不仅能够提升学生的多项能力，还可以帮助教师揭开学生“是否学会”实验设计方案的谜底。

关键词

PTA量表 / “教—学—评”一致性 / 实验方案设计 / 课堂程序 / “是否学会”