基于乡土资源的主线式情境教学设计——以“植物细胞的全能性”为例

摘要

以广东地区的乡土特色资源“陈村蝴蝶兰”为切入点，运用主线式情境教学和问题驱动教学，引导学生探究“陈村蝴蝶兰的繁殖之谜”，建构“植物细胞的全能性”概念，分析真实案例，完善概念外延，应用概念解决新情境中的新问题。教学案例说明，通过联系科学、技术和社会，厚植乡土情怀，能有效培养学生的生物学学科核心素养。

关键词

乡土资源 / 主线式情境 / 植物细胞全能性 / 概念教学 / 社会责任