基于分类思维优化的小学科学活动设计与实践——以教科版小学科学新教材一年级下册教学为例

摘要

比较分类是小学低段科学教学思维培养的核心内容。在小学科学新教材（2024年版）一年级下册内容内隐的分类思维能力培养显性化的基础上，结合新课标和小学低段学生的思维水平，明确小学低段分类思维能力评价指标及观察要素，建立评价标准，即通过选择有结构的材料，设置有梯度的分类活动，以架构合理的学习进阶为指向，采取“建”小组、“借”工具、“融”活动等策略，保障分类活动的有效开展，促使学生的分类能力螺旋式上升。

关键词

分类能力 / 比较能力 / 科学思维 / 活动设计 / 小学科学