基于表现性评价的小学科学教学设计路径研究——以教科版科学三年级下册“运动和位置”为例

王文婷; 莫阳洋

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.047

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (10) : 156 -158. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.10.047

基于表现性评价的小学科学教学设计路径研究——以教科版科学三年级下册“运动和位置”为例

王文婷, 莫阳洋

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摘要

评价是课堂教学的指挥棒，是落实指向核心素养的课程改革的关键。表现性评价通过学生外化表现判断学生能力或思维方面的变化，评价学生素养发展的状况。基于表现性评价的教学设计路径为：提炼表现性学习目标—挖掘表现性目标观察点—开发层级式表现性学习评价量规—构建进阶型表现性任务—搭建完善学习脚手架。以“运动和位置”为例，教师经过表现性评价教学设计五步骤，帮助学生在情境中运用所学知识解决真实问题。