指向科学思维发展的实验教学多元优化实践——以“撬重物的窍门”教学为例

摘要

以苏教版科学五年级“撬重物的窍门”一课为例,从“导入设计、材料优化、策略改进和知识延伸”4个维度重构实验教学路径。创设“平衡直尺”“胡萝卜杠杆”等实验的真实问题情境,引导学生经历“思维碰撞—实践探究—逻辑归纳—迁移应用”的完整科学探究过程,揭秘杠杆原理中“等臂、费力、省力”三类结构的本质规律。实践证明,聚焦学生科学思维能力的动态发展,采取多元优化实验教学,能有效激发学生的科学探究兴趣,促进其观察、推理和实证等思维能力的进阶发展,从而为小学科学实验教学提供“以思维发展为导向”的典型实践范式。

关键词

实验教学 / 科学思维 / 多元优化 / 杠杆 / 小学科学