科学逻辑学教学方法探究——以“声音的产生”教学为例

摘要

教师对科学探究的本质认识不到位,会导致观察和实验等概念相互混淆、科学探究的流程固化、科学思维教学的目标虚化等教学问题,影响了探究教学的高水平实施。科学逻辑学是一门以自然科学认识活动为研究对象的逻辑学分支学科,对人类的科学探究活动有重要的指导意义。探究科学逻辑学教学方法,有助于科学探究教学流程的优化,有助于学生学习科学方法和发展科学思维。以苏教版小学科学“声音的产生”为例,探讨科学逻辑学教学的方法,以此促进科学探究教学的优化,落实学生科学核心素养的发展。

关键词

科学逻辑 / 科学探究 / 科学思维 / 教学改进 / 声音的产生