分析实验不当现状 优化课堂教学策略——以“凸透镜成像的规律”教学为例

陈列

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.12.002

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (12) : 5 -8. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.12.002

分析实验不当现状优化课堂教学策略——以“凸透镜成像的规律”教学为例

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摘要

对初中生而言，探究凸透镜成像规律具有较大的难度，其根本原因是涉及本质原理，同时在探究过程中有时学生会被实验的表面现象所掩盖，从而产生错误认知。梳理不当实验现状，其具体表现有：不关注实验探究原理，只是恪守教材内容；只关注看到的实验现象；只追求教材所表述的结论。分析其内在原因有：探究素材单调；学生认知不深，缺乏精准指导；探究迷茫失向，理论实践脱轨，探究变成走过场。针对其内在原因，给出3个优化课堂教学的策略——疏通学生的思维堵点、扫清学生的认知盲点和突破学生的素养进阶痛点，以期为课堂教学指明方向。