“三主”课堂融入校本课程实现学科交叉——以“‘湘’见传统发酵食品”教学为例

摘要

校本课程实践能够提升教师专业发展、满足学生个性特点和兴趣发展需求，能够发展并创新地方文化、学校文化，还可以为学科交叉提供适切载体。生物学教师可以适当开发以生物学为学科主线，交叉融合物理、化学、数学、工程学等其他学科的综合类校本课程并付诸实践。生物学教师在实践校本课程时可应用以问题为主线、学生为主体、教师为主导的“三主”课堂模式实现学科交叉，提升学生综合素养。

关键词

校本课程 / 学科交叉 / “三主”课堂 / 发酵食品 / 地方文化