以POEC模式提升科学思维的生物学概念教学策略——以“人体的呼吸”为例

摘要

以浙教版“人体的呼吸”教学为例，围绕“急救原理”这一核心认知主线，引导学生探究呼吸系统的结构与功能。在教学实践中，将“急救实践”作为核心活动载体，旨在提升学生的科学实践能力与生命观念。在此基础上，有机融入POEC教学模式，引导学生经历“建构模型—预测结果—观察现象—科学解释”4个环节。这一过程对应着模型表征初识概念、模型建构加工概念、模型完善统合概念、模型应用巩固概念等阶段，体现了模型认知与概念认知的双重进阶，不仅助力学生将抽象概念具象化，更有效提升了其模型建构、推理论证及创新思维能力，从而系统促进其科学思维的发展。

关键词

POEC / 模型建构 / 生物学概念 / 教学策略 / 人体呼吸