指向科学思维进阶的初中物理实验教学研究——以苏科版“探究凸透镜成像规律”实验为例

摘要

首先阐释科学思维的内涵与进阶维度，继而以苏科版教材“探究凸透镜成像规律”实验为例，剖析当前实验教学在科学思维培养方面存在的不足。在此基础上，提出指向科学思维进阶的初中物理实验教学策略，并建构“经验感知—具象认知—抽象建模—质疑创新”的四阶思维进阶模型，据此为该实验设计思维导向的教学方案。实证研究表明，该方案能有效提升学生的观察分析、模型建构及质疑创新等思维能力，从而为初中物理实验教学改革提供理论与实践参考。

关键词

科学思维 / 初中物理 / 实验教学 / 苏科版 / 凸透镜 / 成像规律 / 思维进阶