“备教学评一体化”视角下小学科学实验教学的生态重构

摘要

“备教学评一体化”通过构建自我净化的教育生态系统，推动小学科学实验教学向素养培育转型。研究基于苏教版科学教材，建立“探究实践新闭环”模型，以“目标设计—活动实施—证据采集—反馈优化”四阶循环促进教学评协同。目标设计融合逆向思维与协商机制，利用雷达图动态监测素养发展；过程迭代通过“现象激疑—工具探究—方案迁移”三环节，结合数字工具与阶梯任务实现认知螺旋上升；评价驱动引入多元主体“四维评价闭环”，从可行性、技能、美学与认知维度提供多维反馈。实践表明，该模型重塑了师生角色，教师转为学习生态养护者，学生成为自主探究者，推动科学教育形成“实践—认知—再实践”的良性循环。

关键词

备教学评一体化 / 小学科学 / 实验教学 / 生态重构 / 教学评协同 / 科学教育 / 核心素养