素养跃迁：基于学习进阶的化学主题式教学研究——以“乙醇”为例

摘要

以学习进阶理论为指导，系统构建中学化学“乙醇”主题的教学框架。即：整合初高中课程标准的梯度要求，凸显教材编排的螺旋式上升特征，遵循学生认知发展规律，以及坚持“结构决定性质”学科大概念，据此确立起由“感知物质存在→认识反应本质→建立宏微联系→陌生情境应用”构成的四水平进阶路径。在实践层面，创新设计“生活经验（医用酒精应用）→学科本质（结构反应探究）→社会应用（工业制备优化）”的主题情境链，并搭建“微观建模（乙醇结构辨析）→机理可视化（催化氧化断键分析）→跨学科创新（酒精检测仪设计制作）”的三级任务进阶体系，旨在引导学生逐步从知识的积累过渡到能力的提升，并最终促成学生素养的跃迁。

关键词

学习进阶 / 乙醇 / 化学主题式教学 / 素养跃迁 / 主题情境链 / 任务进阶