指向跨学科概念的科学教学实践——以教科版科学四年级上册“运动和力”单元为例

邹烨; 姚伟峰

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.02.019

实验教学与仪器 ›› 2026, Vol. 43 ›› Issue (2) : 71 -73+77. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.02.019

指向跨学科概念的科学教学实践——以教科版科学四年级上册“运动和力”单元为例

邹烨, 姚伟峰

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摘要

在实际教学中，教师对跨学科概念、核心概念理解不深以及对两者的关系认识不清，导致学生科学素养的提升成为科学教育的痛点。要落实指向跨学科概念的科学教学，教师首先需亲身参与工程实践（或跨学科探究），以厘清跨学科概念的内涵。在此基础上，应以核心问题为导向重构课程内容，通过问题链驱动项目式学习。在教学实施中，应搭建适切的学习支架以支持学生的学习进阶，并融合循证评价，最终实现“教—学—评”一体化。