基于学生思维路径的小学科学教学思考

庄珊雅

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.03.008

实验教学与仪器 ›› 2026, Vol. 43 ›› Issue (03) : 29 -32. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.03.008

基于学生思维路径的小学科学教学思考

庄珊雅

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摘要

小学科学教学要依据学生思维路径的不同阶段实施不同策略。思维路径前期的信息收集阶段，要基于学生生活经验，通过生活问题或时事故事创设真实情境，吸引学生兴趣。思维路径中期，可通过改进实验环节、提供结构化材料，助力突破思维困境，推动思维从形象向抽象逻辑发展。最后，运用过程性学评记录全面追踪评估，结合丰富的课外拓展活动，为学生实践应用与创新提供舞台，从而有效评估学生思维与能力发展，促进学生科学核心素养的养成。