基于多感官体验的小学低年级校园植物自然教育课程实践探究

摘要

针对小学低年级学生以具象思维为主的特点，基于多感官学习理论，建构了“观察—触摸—嗅闻—想象”四维互动教学模式，引导学生通过视觉、触觉、嗅觉和想象力与校园植物深度互动。实践表明，该模式有效提升了学生的观察细致度、表达丰富度与生态保护意识，为低年级科学课提供了可操作的教学范式。

关键词

校园植物 / 自然教育 / 多感官体验 / 小学低年级 / 四维互动