指向物理观念进阶的教学创新探究——以“摩擦力”实验教学为例

摘要

以“摩擦力”实验教学为例，结合教育生态的现状与要求，对学生的认知现状进行了较为全面的研究，罗列出学生常见的错误认知，并深挖其形成的原因，为纠正错误认知作好铺垫，意在为学生物理观念、核心素养进阶赢得足够的空间。基于数字化赋能策略，对物理观念生根与升华采取了有效的五项举措：制造认知颠覆，铺设观念生根台阶；精准问题引领，构建观念生成环境；优化探究方案，进阶科学思维能力；数字化赋能，挖“错知”引“观念”入脑；增设实际问题，升华学生物理观念。这些举措旨在逐步提升学生的物理观念与核心素养，切实实现学科育人的功能，为初中物理课堂教学多维度育人提供全新视角，进而促进学生的物理核心素养不断进阶。

关键词

物理观念 / 错误认知 / 摩擦力 / 数字化赋能 / 科学思维 / 核心素养