以实验为抓手培养学生的推理论证能力——以“声音是怎样产生的”为例

林美玉; 张焕松

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.04.006

实验教学与仪器 ›› 2026, Vol. 43 ›› Issue (04) : 18 -20. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2026.04.006

以实验为抓手培养学生的推理论证能力——以“声音是怎样产生的”为例

林美玉, 张焕松

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摘要

小学科学素养的核心是培养学生的科学思维能力，而推理论证能力是科学思维的重要表现方式之一。以实验为抓手，训练学生的科学推理能力是促进学生科学思维能力提升的关键因素之一。在小学科学教学中，教师要把培养学生的推理论证能力作为重要的教学目标。以“声音是怎样产生的”为例，阐述通过“制造认知冲突，激发证据意识”“聚焦任务，在探究中作出猜想”“正反论证，寻找可靠证据”“迁移应用，突破教学难点”4个环节，训练学生的推理论证能力，提升他们的科学思维品质。