中医药院校创新创业教育模式解析及实践效果探究

Analysis and practical effect of innovation and entrepreneurship education model in traditional Chinese medicine colleges and universities

摘要

目的 本研究旨在构建中医药院校创新创业教育新模式，以提升中医药院校创新创业教育的实践效果，培养更多具有创新精神和创业能力的中医药人才。 方法 选取国内11所中医药院校，对共44位高校创新创业教育相关教师、管理人员进行了访谈，借助质性分析软件Nvivo11，对收集到的约30 000字的访谈文本原始材料进行开放式编码，深入了解中医药院校创新创业教育的现状和问题。 结果 “保障体系、培训体系、校-企-政联动体系、培养目标、教育原则、培养方法及评估考核制度”是中医药院校创新创业教育模式的核心构成要素。 结论 中医药院校可以从转变学生双创认知、合理构建师资队伍、优化校内外资源配置、加大通识性知识重视程度等方面制定并实施有效的应对策略。

Abstract

Objective To construct a new model of innovation and entrepreneurship education in traditional Chinese medicine colleges and universities, and to enhance the practical effect of innovation and entrepreneurship education in traditional Chinese medicine colleges and universities, and to cultivate more traditional Chinese medicine talents with innovative spirit and entrepreneurial ability. Methods We interviewed 44 teachers and management personnel related to innovation and entrepreneurship education from 11 traditional Chinese medicine colleges. Using qualitative analysis software Nvivo11, the collected 30 000 words interview text raw materials were open coded to gain a deeper understanding of the current situation and problems of innovation and entrepreneurship education in traditional Chinese medicine colleges and universities. Results The core components of the innovation and entrepreneurship education model in traditional Chinese medicine colleges include the guarantee system, training system, school-enterprise government linkage system, training objectives, educational principles, training methods, and evaluation and assessment system. Conclusion Traditional Chinese medicine colleges and universities can develop and implement effective response strategies in terms of transforming students' awareness of entrepreneurship and innovation, building a reasonable teaching staff, optimizing the allocation of resources both inside and outside the school, and increasing the emphasis on general knowledge.

关键词

中医药院校 / 创新创业教育 / 模式构建 / 实践效果

Key words

traditional Chinese medicine colleges and universities / innovation and entrepreneurship education / pattern construction / practice effect

随着“健康中国”战略深化及中医药产业转型升级，国家近年密集出台《“十四五”中医药发展规划》等^［1-2］政策，明确要求中医药院校深化教育改革，培养兼具专业能力与创新素养的复合型人才。然而，传统中医药教育偏重技能传承，学生创新思维与创业能力普遍薄弱，与产业转型需求存在断层。现有研究虽从课程体系^［3-4］、实践平台^［5］、人才培养模式^［6］等角度探讨中医药创新创业教育，但多聚焦理论思辨，实证调查不足，且对教育管理者视角关注有限，尚未形成系统化、可推广的模式框架。

本研究以构建中医药院校特色创新创业教育模式为核心目标，选取国内11所中医药院校44名教师及管理者进行深度访谈，运用Nvivo11对约30 000字访谈文本开展质性分析，提炼模式要素及实践路径。通过优化资源配置、完善师资结构、强化顶层设计，可为中医药院校提供可操作的改革方案，助力培养兼具行业洞察力与实践能力的创新人才，为中医药传承与现代化注入新动能。

1 对象与方法

1.1 研究对象

研究采取访谈调查方法，采取目的性抽样，抽取具有创业、创新创业教育、创新创业管理相关经验的中医药教育领域专家、学校创新创业教育相关负责教师以及典型示范校代表44名进行深度访谈，其中女性22名、男性22名，创新创业教育教师22名、创新创业教育管理人员22名，涵盖天津中医药大学、北京中医药大学、浙江中医药大学、山东中医药大学、广州中医药大学、江西中医药大学、河南中医药大学、成都中医药大学、陕西中医药大学、辽宁中医药大学、长春中医药大学共11所中医药院校（表1）。

1.2 研究方法

本研究试图建立符合当前中国中医药事业发展、中医药创新人才培养理念的创新创业教育模式。为了解中医药院校开展创新创业教育的现实状况，研究从“顶层设计与战略规划、学科建设与制度改革、专业融合与实践路径、校企合作与社会资源整合、经验总结与特色发展”等方面设计了访谈提纲。

（1）顶层设计与战略规划。问题涵盖创新创业教育在高校发展中的定位，包括最新战略布局、制度优化案例以及顶层设计所需的支持要素。特别关注如何将创新创业理念融入教学体系、校园活动、荣誉表彰等全方位环节的可行性，强调顶层设计需平衡深度与广度。

（2）学科建设与制度改革。主要为创新创业学科体系现状、政策改革亮点及可推广经验，改革过程中遇到的典型问题及解决方案。

（3）专业融合与实践路径。针对中医药院校特性，设计了专业课程与创新创业教育融合案例、融合效果提升方法以及两者关系的平衡策略的问题。特色课程开发与常态化教学渗透的情况，以及中医药创新创业人才培养中传统医学素养与现代创新能力融合的情况。

（4）校企合作与社会资源整合。通过讨论典型案例分析校企合作模式，评估现有合作机制的成熟度并探讨未来资源共建规划，突出产教融合对实践能力培养的重要性。

（5）经验总结与特色发展。引导访谈者梳理中医药院校在创新创业教育中的独特实践经验，强调需结合学科特色构建差异化培养体系。

整体访谈贯穿“战略-制度-实践-资源-评估”的逻辑链条，既关注宏观政策设计，又重视微观教学实施，尤其注重中医药领域的专业特殊性，为高校创新创业教育体系构建提供了多维度研究框架。

本研究借助质性分析软件Nvivo11，对收集到的约3万字的访谈文本原始材料进行开放式编码，在对原始材料进行分析、概念化后，对概念和类属进行命名，并在Nvivo11中创建自由节点，然后进行主轴编码。主轴编码的主要任务是发展范畴，建立概念和类属间的关系，发现材料组成部分间的联系，并根据材料的相似性和类型间的关系进行关联（表2）^［7］。

2 结 果

创新创业核心是培养学生的创新素质和创业能力，这包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力，以及技术、社交和管理技能的培养等。构建双创教育模式旨在培养学生的创新精神和动力，提升他们在岗位、职业或事业上的创新性。通过开放编码分析，共归纳出7个主范畴、21个范畴。7个主范畴按编码参考点数由高到低排序：保障体系建设、双创培训体系、双创教育原则、学校-企业-政府联动体系、人才培养目标、评估考核制度、培养方式及教学方法（表3）。

这七大要素之间形成了一个相互影响、相互制约的有机整体。它们共同构成了中医药院校的创新创业教育模式（图1），为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供了有力保障。在这个系统中，每一个要素都不可或缺，它们之间的协同作用是中医药院校创新创业教育的关键所在。

3 讨 论

基于七大要素、21个关注点的中医药院校创新创业教育模式的具体实施过程需进一步讨论。

3.1 转变学生双创认知，合理构建师资队伍

中医药学科的特殊性要求创新创业教育必须扎根专业内涵^［8］。当前专业教育虽培养了大批技术人才，但存在个性化发展不足的局限，需通过双创教育培育具有创新思维和创业能力的新型人才^［9］。尽管相关部门已经发布了一系列支持创新创业的文件和措施，但尚未确立关于创新创业经费、人员配置、场所等方面的明确标准。当前师资力量存在结构性矛盾：多数课程由辅导员等非专业人员兼任，教学理念分散且质量参差；专职教师稀缺，难以满足需求。因此，为实现创新创业教育的跨学科融合、提供多样化的教育经验，鼓励建立多学科团队势在必行。首先，通过专兼结合的方式，组建校内创新创业教师队伍，成立创新创业教研室和就业指导教研室，面向全校遴选兼职创业课教师以及就业课教师，完成相应必修课程的教学任务；其次，聘请校外优秀企业校友担任创新创业导师，定期举办大型讲座沙龙活动，教授学生进行市场调研和撰写商业计划的技能，帮助他们更好地理解市场需求并吸引投资，推动中医药领域的创新创业教育取得更好的效果；最后，建立合理的创新创业导师培训机制和科学评价机制，在校内培养具备创新创业视野的专业导师，提高现有导师的质量，引导学生在中医药领域进行创新研究和实践，指导学生的创业项目^［10］。坚持开放理念，汇聚校内学科资源，对接校外政府政策资源、企业资源、校友导师和风险资本资源，在有创新创业意愿的学生中埋下了主动“改变世界”的种子^［11］。

3.2 合理优化校内外资源配置，针对性提高不同专业群体认同

在调研过程中，很多受访者提及学校创新创业教育资源配置的相关问题，并未满足不同群体的多样化需求，整合和优化校内外资源显得尤为重要。从校内资源方面看，需要设置专门的创新创业教育课程^［12］。针对医学生学涯特性，为大四、大五正在进行医院临床实习的学生开设专门的创新创业教育课程，内容应涵盖中医药创新思维培养、商业模式构建、组建团队沟通策略等方面，旨在帮助他们结合专业的基础上深入理解如何运用创新思想解决问题，使学生能够将创新创业理念与专业知识相结合。如开设关于针灸推拿行业市场分析、商业模式创新、创业策略等内容的课程，帮助学生了解行业的创新创业机会，拓宽就业渠道。从校外资源看，针对已经进入实习阶段的学生，建立创新创业孵化基地，提供创业实践的场地和资源。学生可以进行创业项目的研发、市场推广和运营实践，将创意转化为实际成果^［13］。此外，加强校企合作，提供实习、实训和创业的机会。

3.3 科学规划顶层设计，加大通识性知识重视程度

科学的顶层设计需明确目标与路径，避免教育碎片化。一方面，学校在开设的创新创业教育实践中要增加相关的通识性知识比例，包括跨学科课程、实践项目和创新实验，以确保学生在整个学习过程中均可以充分获得相关的创新创业通识性知识储备，坚持跨学院、跨专业学生团队组队教学^［14］；另一方面，在实施教学任务时必须充分了解学生的学情、专业背景以及就业行业专业岗位的人才需求情况，不断更新和优化课程内容，确保课程的时效性和前瞻性，开展与学科专业以及学生需求高度融合的创新创业教育。

4 结 语

中医药创新创业教育是传统医学与现代产业衔接的桥梁^［15］，本研究构建的“七大要素”模式为院校改革提供了理论框架与实践参考。未来需在政策协同、资源整合、评价体系等方面持续探索，尤其关注中医药特色与跨学科创新的深度融合。唯有如此，方能培育出既扎根传统、又面向未来的中医药创新人才，真正实现“以教促创、以创兴医”的良性循环。

本研究采取质性研究方法，虽能深入挖掘受访者观点，但样本集中于国内11所中医药院校，且比较依赖于受访者的主观经验和理解，从而影响研究客观性和普遍性。质性研究强调在自然情境下进行可能导致研究过程缺乏严格的控制和标准化，增加了研究的不确定性和变异度^［16］。未来可通过补充相关问卷调研结果，结合量化研究，追踪学生双创能力提升路径，或对比区域差异，深化模式优化。

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基金资助

高等学校毕业生就业创业研究课题：基于就业质量提升的高校“招生-培养-就业”联动机制研究(GJXY2024K001)

国家中医药考试2025年度科研课题：繁星约定-点亮中医药未来之星-中小学校园中医药文化活动路径创新研究(TB2024009)