新时代大学生骨干理论素养的内涵逻辑与提升路径研究

Research on the implications, reasoning, and pathways for enhancement of theoretical literacy for undergraduate student leaders in the new era

摘要

大学生骨干的马克思主义理论素养提升是关系到培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的问题。本文通过对新时代大学生骨干理论素养的内涵与逻辑的分析，探索构建多元化的理论习得体系和多维度理论实践机制，以实际问题为导向，进一步提升大学生骨干的理论素养，增强大学生思想政治教育的实效性。

Abstract

The Marxist theoretical literacy of the undergraduate student leaders is related to the problem of cultivating qualified builders and reliable successors of the socialism with Chinese characteristics. Through the analysis of the implications and reasoning of the theoretical literacy of the undergraduate student leaders in the new era, this paper explores the construction of a diversified theoretical acquisition system and a multi-dimensional theoretical practice mechanism, guided by practical problems, to further improve the theoretical literacy of the undergraduate student leaders and enhance the effectiveness of ideological and political education of college students.

关键词

大学生骨干 / 理论素养 / 提升路径

Key words

undergraduate student leaders / theoretical literacy / pathways for enhancement

党的二十大报告指出，“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”^［1］党的十八大以来，习近平总书记高度重视加强和改进青年群体的马克思主义理论武装工作，提出“要在广大青年中加强和改进理论武装工作，引导广大青年运用马克思主义立场、观点、方法观察分析问题，从而坚定正确政治方向，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定听党话、跟党走的人生追求”^［2］。

大学生骨干作为高校大学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子，他们距离广大青年学生最近，具有天然的号召力和影响力，在党群关系、师生关系、教学关系中都发挥着重要的桥梁纽带作用。大学生骨干的马克思主义理论素养是各方面素养中最关键和最基础的素养，关系到中国特色社会主义事业接班人的问题，关系到巩固和扩大执政党青年群众基础的问题^［2］。因此，让大学生骨干先学一步、多学一点、学深一些，加深对党的科学理论的认识、理解和把握，使他们成为大学生群体中思想成长和政治成熟的“领头雁”“引路人”，对于培养中国特色社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

1 新时代大学生骨干马克思主义理论素养的内涵

狭义的理论素养，主要是指马克思主义理论素养，即运用马克思主义基本原理来认识问题、分析问题、解决问题的能力，坚持用马克思主义立场、观点、方法观察时代、解读时代、引领时代的自觉^［3］。大学生骨干要通过学习和把握马克思主义立场、观点和方法，不断提升运用马克思主义基本原理分析问题、解决实际问题的能力，逐步强化马克思主义理论思维，从而形成用理论观察时代、把握时代的强大力量。

具体说来，提升大学生骨干理论素养包括3个方面的内容：一是要夯实马克思主义理论基础。这是理论素养的首要内容，也是大学生骨干理论素养的基础所在。新时代大学生骨干要习得马克思主义经典理论和原理，包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义与共产主义学说等；同时也要学习马克思主义中国化最新理论成果，特别是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，正确认识新时代、新征程的特点和属性，准确把握我国经济社会发展大势，树立正确的世界观、人生观和价值观^［4］。二是要理解和运用马克思主义世界观、方法论。马克思主义及其中国化最新理论成果的世界观、方法论是我们研究问题、解决问题的核心方法。新时代大学生骨干要坚持好、运用好马克思主义的世界观和方法论，“要善于通过历史看现实、透过现象看本质，把握好全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系”^［1］，提升马克思理论新境界、增强本领，不断提高解决实际问题的能力。三是要培养科学的理论思维。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维^［5］。”理论思维是在马克思主义理论知识和理论方法的基础上，运用理论思考和解决实际问题的能力和自觉。只有建立科学的理论思维，才能在纷繁复杂的现象中抓住本质，在各种思想的交锋中把握主流，做到“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”^［6］。因此，新时代大学生骨干要在掌握马克思主义理论知识和方法的基础上，有意识地学会运用理论思考、分析和解决学习生活和社会实际问题，形成科学的理论思维，不断提升马克思主义理论素养，在强国建设和民族复兴伟业中，不断施展青春才华。

2 大学生马克思主义理论素养现状

研究^［7］表明，从整体上看，大学生马克思主义理论素养是好的，对提升马克思主义理论素养的重要性和必要性高度认同；乐于学习和掌握马克思主义理论，能够坚持马克思主义思想，坚定马克思主义理想信念；提升自身的马克思主义素养的意愿普遍比较强烈。然而，在经济全球化背景下，一些错误社会思潮通过迎合当下社会的娱乐化心态，使大学生责任担当意识淡化，价值认同有所弱化。在复杂的网络环境中，功利化、碎片化学习严重影响大学生深度的、系统的思考，从而影响他们对理论的认知深度。此外，一些大学生局限于年龄与阅历的影响，易于受到哗众取宠、浅薄拜金、消极躺平的情绪影响，而缺少从马克思主义理论中培养的涵养正气、淬炼思想、升华境界的意识^［8］。因此，大学生理论素养有待进一步提升。

首先，提高理论素养有利于大学生坚定理想信念。习近平总书记指出，“各学科专业的学生、不同学段的学生都要学习马克思主义理论，掌握科学的世界观和方法论，为学生一生成长奠定科学的思想基础^［9］。”马克思主义理论中科学的世界观和方法论，能够帮助大学生在人生的“拔节育穗期”明确前进方向，引导大学生坚定理想信念，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，使大学生能够以客观、理性的态度看待世界和自我，不被错误的思潮和纷繁复杂的社会表象所迷惑。

其次，提高理论素养有利于大学生提升认知水平和思维能力。马克思主义充满科学的智慧和思辨的力量。习近平总书记指出：“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器”^［10］。大学生通过学习马克思主义理论，可以深入了解经济、政治、文化等方面的运行机制和规律，提升对社会现象的认知水平，更好地洞察现象背后的本质。马克思主义的批判性思维方法，有利于培养大学生独立思考和创新能力^［8］。

最后，提高理论素养有利于大学生个人成长和适应时代发展。提升马克思主义理论素养，有助于大学生从马克思主义思想中汲取坚韧的精神力量，如奉献精神、责任感和使命感，塑造高尚的道德品格，对大学生个人的长远发展具有重要的意义；与此同时，当今世界面临着诸多全球性问题，马克思主义的国际主义视野和人类命运共同体理念，为大学生提供了思考和解决这些问题的思路和方法，从而有利于大学生应对时代发展和全球竞争的挑战。

3 大学生骨干马克思主义理论素养提升的理论逻辑

马克思主义理论素养具有习得性、实践性和发展性的特点，这些特点对于探索构建大学生骨干马克思主义理论素养提升机制具有重要的指导意义。

3.1 马克思主义理论素养具有习得性

马克思主义理论素养以掌握理论知识、汲取理论智慧为前提，这说明理论素养不是与生俱来的，不是天赋的，也不是自发产生的，而是经过后天的学习和实践获得的，具有习得性^［3］。这个特点为大学生骨干不断加强理论武装，克服理论距离感，提升理论素养提供了可能性。因此，高校一方面要利用多种途径让大学生充分感受到马克思主义的思想魅力和现实生命力，增强他们对马克思主义理论的情感认同，从而强化理论认同^［11］；另一方面，高校应根据大学生的思维特点，精准把握他们的思想规律，创新形式，提升大学生马克思主义理论素养。

3.2 马克思主义理论素养具有实践性

理论素养不是头脑中的思辨和空想，而是始终与学习生活实践休戚相关，与实际问题密不可分的。因此，实践性是马克思主义理论素养的重要特征所在。高校要引导大学生骨干努力将理论素养的提升与实际学习、生活、工作结合起来，把所学到的马克思主义立场、观点、方法运用到具体学习和工作的行动谋划、推进中去，增强实际行动的原则性、系统性、预见性和创造性。在实践中，加强磨炼、增长本领，学以致用、学用结合，做到对理论的知、信、行统一，将深厚的理论素养转化为解决实际问题的能力，从而在新时代新征程上行稳致远。

3.3 马克思主义理论素养具有先行性

习近平总书记指出：“从一定意义上说，掌握马克思主义理论的深度，决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度”^［12］。提升马克思主义理论素养的核心是形成马克思主义理论思维。科学思维一经在主体的观念中形成并定型化，就以先行的模式规范着思维对象、思维主体的运动方式、思维结果的存在方式和表达方式^［13］，也就是说，科学的思维在思维活动中具有先行性和规范性。因此，高校要引导大学生骨干在习得马克思主义原理的基础上，进一步形成科学的理论思维，不断提升分析问题、解决问题的能力，自觉用马克思主义的立场、观点、方法观察和把握社会，在新时代波澜壮阔的伟大实践中把牢走中国特色社会主义道路的政治方向。

4 大学生骨干马克思主义理论素养提升实践路径

基于马克思主义理论素养的内涵和理论逻辑，结合大学生骨干的特点，建立有效的理论习得体系和理论实践机制，以及运用实际问题为导向的理论思维提升方式，有利于大学生骨干进一步夯实的理论基础，深化对马克思主义理论理解和运用，提升理论素养，坚定广大青年学生听党话、跟党走的政治信念。

4.1 建立“三个联动”习得体系，夯实马克思主义理论基础

建立课内与课外联动、线上与线下联动、自主学习与集体学习联动的多渠道、多元化的理论习得体系，全方位、全过程夯实大学生骨干的马克思主义理论根基。

（1）课内学习与课外学习联动。高校应该充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，不断研究思想政治教育课程，丰富教学内容，改革教学方法，完善教材体系，及时将党的创新理论成果融入思想政治教育课程，不断提升大学生骨干的马克思主义素养。通过“大学生讲思政公开课”、小班研讨、主题演讲、学生论坛等形式，多维度给学生骨干“充电”，夯实大学生骨干马克思主义理论基础；同时，高校要创新路径，利用学生党校、学生团校、青马工程等学生骨干组织，激发学生党员和学生骨干理论学习的热情，充分发挥其引领示范作用，增强大学生骨干理论习得效果。

（2）讲学结合与小组集中学习联动。新时代大学生骨干主体意识强，创新能力强，因此，要充分尊重他们在习得过程中的主体地位，在学生骨干自主研读马克思主义经典原著原文的基础上，通过“青年思政课”理论宣讲，用“青言青语”讲理论，激发学生接受教育的内在动力，变“单向习得”为“双向交流”，变“被动学习”为“主动输入”，确保党的创新理论成果的习得效果。此外，借助学生党支部和青年马克思主义培养工程（“青马工程”）等，组建学生骨干“理论学习小组”；邀请专业理论导师进行指导，开展集中学习，让学生骨干在思辨中学习，在交流中进步；通过“理论热点专题分析”讲座，引导学生骨干用马克思主义立场、观点、方法分析经济、社会、文化和科技热点，不断将理论学习融会贯通，学深悟透。

（3）线上学习与线下学习联动。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”^［14］。要利用好网络平台和资源，充分发挥校园网和微信平台的时代性功能，设置马克思主义理论素养培育板块，提供大量生动的理论内容，包括录制理论经典朗读片段、制作小视频和“理论小讲堂”学习推送等，抢占网络教育阵地，为大学生马克思主义理论习得开辟新的渠道；同时，组织党史知识竞赛、演讲比赛、理论学术论坛等校园文化活动，让学生骨干在自主组织和参与的过程中了解和习得马克思主义理论知识及其最新成果，在潜移默化中提高马克思主义理论素养。

4.2 构建“三个结合”实践机制，深化理解和运用马克思主义理论

理论素养的实践性特点表明，理论素养的提高不能单纯在书斋中实现。在理论习得的基础上，构建与主题教育、社会实践和红色文化教育等相结合的多维度实践机制，有利于多空间多维度多层次巩固理论学习成果，增强对马克思主义世界观方法论的运用和理解，有效提高大学生骨干的理论素养。

（1）与主题教育相结合，增强理论实践深度。主题教育的总要求体现了认识与实践相结合、理论与实际相联系、改造主观世界与改造客观世界相统一的一贯要求^［15］。这与提升大学生骨干理论素养的要求同向同行。因此，高校应学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育和党纪学习教育，进一步引导大学生骨干学习《习近平著作选读》《习近平与大学生朋友们》等理论书籍，按照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，边看、边学、边感悟、边实践，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步明确其科学体系、核心要义和实践要求，并在实践中学深悟透，做到融会贯通，不断提高理论素养。

（2）与社会实践相结合，拓宽理论实践广度。以目标为导向，针对不同年级的大学生和学生骨干特点，设置不同的目标任务，通过开展社区实践、社会调查、“三下乡”活动和暑期社会实践等活动，引导学生骨干在更广阔的空间里实践中运用马克思主义的立场、观点和方法，了解经济社会发展中的重点问题，在实践中进一步深入理解马克思主义理论精神实质，全面提升马克思主义理论素养，激发学生骨干深入思考服务国家和人民的使命与担当。

（3）与红色文化教育相结合，夯实理论实践厚度。红色文化资源是在中国共产党人运用马克思主义基本原理指导中国革命实践和社会主义现代化建设过程中形成的重要精神财富^［16］。根据大学生骨干思维活跃、知识面广、学习能力强等特点，充分利用对革命烈士陵园、博物馆、革命纪念馆、红色纪念地等的走访和探寻，帮助学生深入了解红色人物和红色故事，消除学生对马克思主义理论的距离感，引导学生从历史的维度深刻理解马克思主义理论的深刻内涵，激发学生骨干理论学习的内生动力，全面提升理论素养。

4.3 在学习实践中提升理论思维

习近平总书记指出：“中华民族要实现伟大复兴，也同样一刻不能没有理论思维”^［10］。能不能运用理论知识，解决实际问题和思想困惑，提升理论思维能力，既是全面提高理论素养的根本要求，也是对学生骨干理论素养的检验。

（1）在跨学科学习中培养理论思维的多元性。思维的前提是广博的知识。而马克思主义的思维方式具有明显的整体性视野^［13］。因此，加强多学科知识的涉猎，把握多种思维方式，有助于形成科学的理论思维。高校要通过线上线下活动、课程和讲座，引导大学生骨干广泛学习经济、政治、文化、法律、心理和社会等领域的知识，丰富自然科学和哲学社会科学知识，使其知识系统化、整体化，在多学科思维交叉碰撞中，逐步形成科学的多元的理论思维能力，不断增强对现实生活、个人理想和国家发展的整体性、前瞻性和创造性思考。

（2）依托课程思政增强理论思维的逻辑性。课程思政旨在充分挖掘各类课程中的思想政治教育元素，对于大学生的全面发展和理论思维的提升具有重要作用^［17］。课程思政将马克思主义的世界观和方法论以及科学的理论思维有效地融入通识课和专业课教育。因此，高校要在课程思政中深化理论引导，在课程思政中为学生提高理论思辨能力提供示范。如在专业课程中，引导学生结合思政教育中的逻辑方法和思维方式，如辩证思维、系统思维等，将零散的知识整合，形成有条理、有逻辑的知识结构；引导学生在阐述观点和进行论证时，运用正确的逻辑方法和思政原则，从而不断提高学生骨干理论思维的逻辑性和严谨性。

（3）以问题为导向培养理论思维的创新性。实践是思维发展的动力。理论思维需要在解决实际问题的比较、批判、辩证中逐步形成。高校要引导大学生关注社会现实问题，在马克思主义专业教师的指导下，开展时事热点、社会热点“面对面”解读专题讨论，让大学生骨干以问题为导向灵活运用马克思主义基本原理；引导大学生在追求更高的价值目标和社会意义的驱动下，敢于突破传统思维模式，探索新的理论和方法；引导大学生在充分汲取马克思主义哲学中的开放性精神和创新精神的基础上，分析社会热点问题，在解决问题的过程中，寻找创新的解决方案，不断锻炼和提升创新思维能力，最终提升马克思主义理论素养。

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基金资助

北京高校思想政治工作研究一般课题项目(BJSZ2023YB51)